孩子先選擇有信心的孩

[account_disabled]

孩子點頭或搖頭並說“是”或“否”。第二階段一旦孩子們熟悉了天氣詞彙，走到窗前，指著天空問「今天的天氣怎麼樣？」以同樣的方式。接下來問，例如，「天氣晴朗嗎？」「下雨了嗎？」但這次沒有抽認卡的支援。如有必要，準備好使用啞劇或手勢來提醒其含義，並鼓勵孩子回答“是，是”或“否”不是。第三階段一旦孩子們熟悉了天氣詞彙並能獨立使用，就走到窗前問“今天天氣怎麼樣？”並鼓勵孩子們通過說出天氣來做出反應，例如“天氣多雲” 。第四階段一旦孩子們熟悉了問題和答案，指定不同的子每節課輪流走到窗前，指著天空，自己問問題，然後選擇其他孩子來問問題。回應。



在這階段，孩子們獨立地進行學習，不需要你的參與。透過以這種方式改進您用於學習例程的程序，您可以適當地支持孩子的學習，並在他們準備好使用語言時給予他們更大的獨立性和自由度。使用 手机号码库 學習例程來建立您的課程使用開始和結束例程為課程提供清晰的框架和結構開始和結束。為了發展孩子的後設認知技能，請務必還包括設定目標和進行學習回顧。然而，與此同時，請注意不要在開始和結束例程上花費過長的時間，並確保課程的主要部分中間集中於主動教學和透過一系列不同的活動培養兒童的語言技能。記得做好你的學習常規請記住，雖然學習例程有時可能會讓您感到重複，但孩子們通常喜歡一遍又一遍地重複它們。



做好準備，一旦你建立了特定的學習習慣，孩子們很可能會提醒你並堅持去做，即使你有一天忘記了或因為時間不夠而決定錯過它們。給孩子們使用學習常規語言的機會許多學習例程為孩子們提供了頻繁、重複的練習和互動的機會，並在特定情況下輪流使用幾乎照本宣科的語言。隨著孩子逐漸熟悉學習習慣，他們對使用與之相關的語言變得越來越有信心。因此，最好定期給孩子們即興創作、角色扮演和重現類似情境的機會，讓他們有機會更自由、獨立地使用他們學到的語言作為日常學習的一部分。